PLANES DE ÁREA (GRADO 4)

PLAN DE AREA ARTISICA GRADO 4

Temas:

·         Lenguaje artístico

·         Secuencias visuales

·         Ejercicios creativos en torno a la imagen

·         Transformación de la imagen.

·         Secuencias corporales de movimiento

Indicadores de logro:

·         Identifica cómo las experiencias cotidianas pueden transformarse en expresiones de movimiento,imagen o sonido

·         Utiliza las experiencias cotidianas para transformarlas en expresiones de movimiento, imagen o sonido.

·         Reconoce la creatividad como un eje generador de las expresiones artísticas.

PLAN DE AREA RELIGION GRADO 4          

                  

Temas:

·         Vocación

·         Misión

·         Profesión

·         Diferencias tipos de profesiones

·         La vocación es el llamado a ser persona

·         Debilidades y fortalezas de superación personal

·         Realización espiritual

·         Personal  y profesional

Indicadores de logro:

·         Indaga sobre la relación entre vocación, misión y profesión para establecer sus diferencias Conoce distintos tipos de profesiones y su importancia en la realización de la persona y la sociedad.

·         Identificó fortalezas y debilidades como medio de superación y de realización personal.

·         Explica la importancia de la dimensión espiritual en la realización personal, vocacional y profesional.

·         Asume una actitud responsable frente a compromisos y tareas asignadas. Propongo alternativas para superar los comportamientos que obstaculizan la realización del ser humano.

PLAN DE AREA CATEDRA PARA LA PAZ GRADO 4

Temas:

·         Origen de la cátedra de la paz (por qué)

·         Definición de la paz.

·         Historia de la cátedra de la paz.

·         Cultura de la paz.

·         Las emociones

Indicadores de logro:

·         Identifican las emociones que experimentan las personas que están siendo agredidas en una situación de acoso escolar.

·         Defienden asertivamente (sin agredir) a las personas que están siendo agredidas en una situación de  acoso escolar.

·         Generan creativamente de estrategias para detener asertivamente (de forma firme y clara,pero sin agresión) situaciones de acoso escolar.